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Objectifs |
Présenter les facilitateurs et les participants et partager des informations sur les attentes et les contributions |
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Durée |
45 min |
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Matériel nécessaire |
Un ou deux tableaux à feuilles et des marqueurs ; les post-its sont facultatifs |
Module 2: PRÉSENTATIONS ET ATTENTES
Lors de la préparation et de l’animation de cette session, il est important d’appliquer systématiquement une perspective intersectionnelle à l’identité et aux expériences de chaque participant, ainsi qu’à ses besoins en matière de protection. Les systèmes de discrimination et de privilège qui se chevauchent, comme le genre, l’orientation sexuelle, la religion, le handicap, l’origine raciale ou ethnique, la situation économique ou la classe sociale, l’état matrimonial, la citoyenneté, l’âge et l’apparence physique peuvent avoir un impact profond sur la perception et l’expérience des risques et la protection des défenseurs des droits humains et de leurs communautés.
Le facilitateur demande aux autres facilitateurs et aux participants de se présenter pendant environ trois minutes (selon le nombre de participants et le temps disponible), en donnant des renseignements sur eux-mêmes. Un autre facilitateur peut inscrire les espoirs, les attentes et les préoccupations ainsi que les compétences et les connaissances sur deux tableaux à feuilles.
“Dites-nous:
- Le nom par lequel vous aimeriez être appelé pendant cet atelier, et avec quels pronoms vous identifiez
- Que fait votre organisation, votre réseau ou votre communauté et quel est votre rôle au sein de celle-ci ?
- Quels espoirs et quelles attentes avez-vous vis-à-vis de cet atelier et quelles sont vos préoccupations ?
- Quelles compétences ou connaissances souhaiteriez-vous partager lors de cet atelier ?
- Dites-nous deux choses que vous aimez faire (une seule d’entre elles peut être liée à votre activisme ou au travail parce que nous voulons en savoir plus sur vous en tant que personne !)
REMARQUE: Introduire des éléments liés à l’expérience personnelle et au plaisir aidera à alléger l’atmosphère
Le facilitateur doit signaler si l’une des attentes est irréaliste (p. ex., « garantir ma sécurité »), ou si l’une des attentes ne peut pas être satisfaite dans cet atelier. Dans les cas où les attentes n’ont pas été satisfaites, le facilitateur peut être en mesure de recommander des personnes ou des ressources qui se rapportent au(x) sujet(s) qui ne seront pas abordés.
Le facilitateur conclut et peut présenter les points suivants si nécessaire:
- les attentes sont toutes raisonnables et seront satisfaites durant l’atelier
- il y a une richesse et une diversité d’expériences dans la salle, et le premier objectif de l’atelier est de donner l’occasion de les partager.
Alternatives :
- Envisagez différentes façons de présenter les participants et leurs attentes :
- p. ex., tous les participants se tiennent debout en cercle et disent leur nom tout en utilisant leur corps pour faire un geste qui se rapporte à leur nom, et tout le monde répète le nom de ce participant et fait le geste
- les participants forment un cercle et se lancent une balle. Celui qui reçoit la balle se présente, présente son organisation, ses attentes, ses compétences et ce qu’il aime faire.
- demandez aux participants d’écrire leurs attentes et leurs préoccupations sur des post-its et de les expliquer au groupe.
- demandez aux participants de faire équipe avec une personne qu’ils ne connaissent pas et de partager leurs attentes avec elles avant de les présenter au groupe
- Dessinez deux grands sacs et demandez aux participants de coller des post-its indiquant les compétences et les connaissances qu’ils apportent à l’atelier, ainsi que les compétences et les connaissances avec lesquelles ils veulent repartir
- ILLUSTRATION 2 GRANDS SACS ÉTIQUETÉS « Ce que j’apporte à l’atelier » et « Ce avec quoi je veux repartir »
Ce qui peut mal tourner et quelques idées pour y faire face
- * Un participant peut prendre beaucoup de temps en racontant son histoire de vie lors de la présentation.
– En prévention : Estimez le temps dont ce groupe aura besoin pour les présentations et vérifiez auprès de votre cofacilitateur ou de votre contact local. Par exemple, les communautés autochtones auront peut-être besoin d’un peu plus de temps.
– En prévention : si vous connaissez déjà certains des participants, demandez à quelqu’un de commencer quand vous savez qu’il suivra les questions et respectera le temps. Vous verrez que la plupart des autres suivront cette règle.
– C’est votre premier jour, alors vous devez donner le ton en étant respectueux et ne pas interrompre de façon décourageante
– Vous pouvez limiter la contribution du participant en utilisant le langage corporel, par exemple en marchant lentement vers lui et en hochant la tête, ou l’interrompre lors d’un blanc et dire que vous avez hâte d’en savoir plus sur cet aspect plus tard dans le programme (mentionner la session) et revenir aux questions posées - un participant peut se sentir dépassé émotionnellement — Les participants affectés par le sujet étudié
Options associées: Ressource 4: Ouvertures, clôtures et pauses stimulantes
