الوحدة 8: تحليل الفاعلين

عند التخطيط لهذه الجلسة وتيسيرها، من المهم تطبيق عدسة متقاطعة باستمرار على هوية كل مشارك وخبراته واحتياجات الحماية الخاصة به. يمكن أن يكون لنظم التمييز والامتيازات المتداخلة، مثل الجندر والتوجه الجنسي والدين والإعاقة والأصل العرقي و أو الإثني والوضع القتصادي/ الطبقة والحالة الاجتماعية والمواطنة والعمر والمظهر الجسدي تأثير عميق على المدافعين عن حقوق الإنسان وتصور مجتمعاتهم و تجاربهم مع المخاطر والحماية.

مقدمة:

قم بإشراك المجموعة عن طريق طرح الأسئلة:

* ماذا نعني بـ "الفاعلين"؟
- أي شخص أو مجموعة أو منظمة لها مصلحة في عملك كمدافع عن حقوق الإنسان خارج مجموعتك/ منظمتك/ شبكتك الحالية. في بعض الأحيان يطلق عليهم أصحاب المصلحة

* ما هي أمثلة الجهات الفاعلة أو أصحاب المصلحة؟
- يتنوع الفاعلون أو أصحاب المصلحة من أفراد الأسرة والمنظمات غير الحكومية الأخرى ووسائل الإعلام والزعماء الدينيين والمنظمات إلى الوزارات والمؤسسات الحكومية، بما في ذلك الشرطة والقوات المسلحة.

* قد يكون هؤلاء الفاعلون أو أصحاب المصلحة:
- إيجابيين - يدعمون العمل الذي تقوم به بشكل نشط أو سلبي، على سبيل المثال بعض المنظمات غير الحكومية الأخرى وبعض المنظمات الدولية
- محايدين - لم يعربوا عن دعمهم أو رفضهم لعملك
- سلبيين - يعارضون بنشاط أو بشكل سلبي العمل الذي تقوم به، على سبيل المثال ربما بعض أفراد الأسرة والشرطة والجماعات المسلحة

لا يتمتع كل الفاعلين بنفس المستوى من التأثير - فالأمر يعتمد على مدى قوة نواياهم وقدراتهم.

على سبيل المثال، خذ مثالًا سلبيًا واضحًا من السياق (مثل وزير الداخلية) وحدده على الرسم البياني حيث يكون المحور السفلي نية للهجوم والمحور الجانبي هو القدرة على الهجوم

ثم خذ مثالًا إيجابيًا من السياق (على سبيل المثال، مهمة الاتحاد الأوروبي) وحدده على الرسم البياني مع نية المحور السفلي للدعم والمحور الجانبي هو القدرة على الدعم.

عمل جماعي

تقسيم إلى مجموعتين:

ملاحظة: إذا كان لديك المزيد من الوقت، يمكن لكل مجموعة أن تقوم بكلا القسمين - المعارضين والمؤيدين. إذا كان لديك وقت أقل، فيمكن تقسيمها.

مجموعة 1:

• ضع قائمة بمرتكبي الأفعال ضدك (المعارضين) ، وقم بتحديدها إلى أدنى مستوى (على سبيل المثال ، ليس "الشرطة" ولكن مفوض الشرطة ،الشرطة المحلية، إلخ).
• قم بوضعها على رسم بياني بمحاور "القدرة على مهاجمتك" و "النية لمهاجمتك" (من الأقل إلى الأعلى لكل منها)
• إعطاء الأولوية لأهم 5 خصوم

أو

• ارسم خطًا يظهر نية منخفضة للهجوم، ونية متوسطة، ونية عالية.
• لكل فاعل، اصنع كرة من الورق، مع أكبر كرة للخصم ذي القدرات الأكبر (مثل السلاح، والإفلات من العقاب) وأصغر كرة للخصم الأقل قدرات. اكتب على الكرة بقلم تحديد اسم الفاعل. ضع كل كرة فاعل على الخط أو بالقرب منه.

المجموعة 2:

• ضع قائمة بمؤيديك (قم بتحديدها إلى أدنى مستوى، على سبيل المثال ليس المنظمات الدولية، ولكن فرونت لاين ديفندرز، منظمة العفو الدولية، إلخ).
• ارسمها على رسم بياني، مع محاور "الدعم المنخفض إلى العالي" و "التأثير المنخفض إلى العالي"
• أعط الأولوية للخمسة الأوائل الأكثر قدرة على دعمك عندما تواجه مخاطر.

أو

• ارسم خطًا، يظهر نية منخفضة لدعمك، ونية متوسطة، ونية عالية.
• لكل فاعل، اصنع كرة من الورق، مع أكبر كرة للمشجع صاحب القدرات الأكبر (مثل التأثير والأموال) وأصغر كرة للمشجع صاحب القدرات الأقل. اكتب على الكرة بقلم تحديد اسم الفاعل. ضع كل كرة فاعل على الخط أو بالقرب منه.

الجلسة العامة:

شارك النتائج من كل مجموعة.

أسئلة للمناقشة الجماعية الكاملة:

1. هل اكتشفت شيئًا مفاجئًا أو مفيدًا؟
2. أي من مؤيديك يمكنه التأثير على خصومك الأكثر أهمية؟
3. أي من المؤيدين الأكثر نفوذاً يمنحك دعمًا منخفضًا - ما الذي يمكنك فعله لزيادة هذا الدعم؟

"قررنا مقابلة إمامنا المحلي، وهو داعم هادئ، لنطلب منه التحدث لصالح عملنا"

من هو المفقود في قائمتك من يتمتع بدور استراتيجي في حماية المدافعين عن حقوق الإنسان؟

ما هي الإجراءات التي تخطط للقيام بها كنتيجة لهذه الجلسة؟

خلاصة:

الوحدات ذات الصلة: تعمل هذه الوحدة بشكل أفضل إما بعد وحدة تحليل السياق أو وحدة تقييم التهديد

إنها وحدة ضرورية لأنها تنقل المهارات التي يمكن أن تكون وقائية على المدى الطويل