MÓDULO 8: ANÁLISIS DE ACTORES

A la hora de planificar e impartir esta sesión, es importante analizar la identidad y experiencias de cada participante, así como sus necesidades de protección desde una mirada interseccional. La superposición de los sistemas de discriminación y privilegios, tales como el género, la orientación sexual, la religión, la discapacidad, el origen racial o étnico, el estatus/clase económica, el estado civil, la ciudadanía, la edad y la apariencia física, pueden tener un impacto profundo en la percepción y experiencia de los defensores y defensoras de derechos humanos y de sus comunidades respecto a los riesgos y la protección.

Presentación:

Invite al grupo a participar haciendo preguntas:

• ¿Qué entendemos por «actores»?
  - Cualquier persona, grupo o institución que tenga interés en su trabajo como DDH y que no forme parte de su grupo, organización o red actual. A veces se les llama partes interesadas.
   

• ¿Podrían darme ejemplos de actores o partes interesadas?
  - Los actores o partes interesadas pueden ser desde miembros de la familia, otras ONG, medios de comunicación, líderes y organizaciones religiosas hasta ministerios e instituciones gubernamentales, como la policía y las fuerzas armadas.

• Además, pueden ser:
  - Positivos: apoyan el trabajo que realizan de forma activa o pasiva, por ejemplo, otras ONG y algunas organizaciones internacionales.
  - Neutros: no expresan ni apoyo ni desaprobación a su trabajo.
  - Negativos: se oponen activa o pasivamente al trabajo que realiza, por ejemplo, posiblemente algunos/as familiares, la policía y los grupos armados.

No todos los actores tienen el mismo nivel de influencia, depende de la fortaleza de sus intenciones y capacidades

Ponga un ejemplo negativo obvio del contexto (por ejemplo, ministro/a de Interior) y ubíquelo en el gráfico donde el eje inferior es la intención de atacar y el eje lateral es la capacidad para atacar.

Luego tome un ejemplo positivo del contexto (por ejemplo, misión de la Unión Europea) y ubíquelo en el gráfico donde el eje inferior es la intención de apoyar y el eje lateral es la capacidad para dar apoyo.

Trabajo en grupo

Haga 2 grupos:

Nota: si dispone de más tiempo, cada grupo puede hacer ambas secciones —la de oponentes y la de aliados. Si tiene menos tiempo, estas se pueden dividir.

Grupo 1:

• Haga una lista con personas responsables de llevar a cabo acciones en su contra (oponentes), especificando al máximo (por ejemplo, no ponga «policía» sino comisario/a de policía, policía local, etc).
• Márquelos en un gráfico con los ejes «Capacidad para atacarle» e «Intención de atacarle» (de menor a mayor).
• Priorice los 5 oponentes más importantes.

O

• Dibuje una línea que muestre la baja, media y alta intención de atacar.
• Haga una bola de papel para cada actor, siendo la bola más grande para el oponente con mayores capacidades (por ejemplo, que esté armado, que sea impune) y la bola más pequeña para el oponente con menores capacidades. Escriba en la bola el nombre del actor con rotulador. Coloque cada bola sobre la línea o cerca de ella.

Grupo 2:

• Haga una lista con sus aliados, especificando al máximo (por ejemplo, no ponga «organizaciones internacionales» sino Front Line Defenders, Amnistía Internacional, etc).
• Márquelos en un gráfico con los ejes.
• Priorice los 5 con mayor capacidad para brindarle apoyo cuando se enfrenta a los riesgos.

O

• Dibuje una línea que muestre la baja, media y alta intención de apoyarle.
• Haga una bola de papel para cada actor, siendo la bola más grande para el aliado con mayores capacidades (por ejemplo, influencia, financiación) y la bola más pequeña para el aliado con menores capacidades. Escriba en la bola el nombre del actor con rotulador. Coloque cada bola sobre la línea o cerca de ella.

Plenario:

Comparta los resultados de cada grupo.

Preguntas para el debate de grupo:

1. ¿Ha descubierto algo sorprendente o útil?
2. ¿Cuál de sus aliados puede influenciar a su oponente más importante?
3. ¿Cuál de sus aliados más influyentes le da poco apoyo y qué puede hacer usted para aumentar dicho apoyo?

"Decidimos reunirnos con nuestro imán local, que nos apoya silenciosamente, para pedirle que hable a favor de nuestro trabajo."

¿Quién falta en su lista que tiene un papel estratégico en la protección de los/as DDH?

¿Qué acciones planea llevar a cabo como resultado de esta sesión?

Conclusión:

• Es mejor realizar el análisis de actores en su propia organización con todo el personal pertinente. Eso deberá ir acompañado de una lista de acciones indicando qué hará cada persona.
• El análisis de actores es un proceso continuo —cuando la dinámica cambie, analice de nuevo los roles e influencias.

Módulos relacionados:

Es preferible trabajar este módulo después del de Análisis de contexto o el de Análisis de las amenazas.

Es esencial porque transfiere habilidades que pueden servir para la protección a largo plazo.